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王台坐在旁边微微不安下意识并拢双腿轻轻啧了下嘴。
新任***书计的脾气经过几个月以来共事从省到市两级干部都大致把握到其特点即遇强则强宁折不弯正面杠起来火星四溅；放软身端跟他好言好语协商反而能收到更好的效果。
关于教改和教师编制方晟已经说了方案暂时不提刚才张荦健的话就有点强人所难不依不饶的意味。
然而出乎意料方晟居然没生气微微笑了笑道：“框架、原则其实都在固建重工改制大方案里大家一直没仔细推敲罢了。”
“是吗？”
霎时张荦健和王台有点狼狈地对视一眼其实都没听懂对方话里的玄机。
方晟收敛笑容竖起手指头道：
“第一固建重工为什么要改制它太大太杂什么都做结果造成主次不分主营业务上不去形不成拳头产品所以拆分开来各行其道集中精力做专业的事。固建学校也是从幼儿园到高中大而全我不信固重一中的郑校长季书计既能抓高中又会管理幼儿园完全不同的教学方向嘛。”
张、王不禁笑出声来王台道：
“幼儿园是有必要分离出去内地没哪家幼儿园跟中学一块儿管理的。”
“这是我要说的第二点教育部明确提出九年制义务教育什么意思？小学六年初中三年是义务性质必须确保幼儿园不在里面高中原则上也不在里面因为从初中到高中有个分流的过程近半学生去了五年制大专、小中专、技工学校。”
听得口服心服张荦健点头道：“方书计指出了固建区学校存在的通病那就是大而全一包到底保留着几十年前教工子弟学校的旧传统。”
方晟只说不评又竖起第三根手指：“第三点是合理框架下的市场化固建重工要面向市场学校也要适应时势作出一些调整以满足不同层次需求。还拿幼儿园举例上次我在固重一中看到一间教室有50个座位据陪同人员说有的教室甚至坐到将近60个孩子我的天黑压压60个孩子什么场面？老师能关注到每个孩子的微表情吗？万一有传染病岂不迅速蔓延开来？沿海省份小班制都不超过25人的！我的意思并不是一刀切都实施小班制那样又产生师资力量不够、教学硬件跟不上等问题而是分层次逐步过渡搞一些小班供有需要的家长选择如果经济情况不允许或觉得应该让孩子吃点苦或不介意大班也可以继续。”
王台拎出这番话的重点：“把幼儿园从学校剥离出来先行探索市场化转轨影响面不大又切合众多家长需要现在都舍得在孩子身上花钱。”
“也要保留一至两家公立性质的幼儿园吧？”张荦健道。
方晟摆摆手不探讨细节继续说：“小学、初中同样能搞一些硬件设施好教学理念先进的私立学校；高中除了公费部分不妨向沿海省份学习尝试类似‘中澳班’、‘中美班’等专门为出国读大学服务的班级费用高昂但肯定有家长付得起——出国费用更高在国内一年七八万算啥？”
“七八万一年？”
张荦健和王台都咋舌不已方晟道：
“如我上次在固重一校所说私立学校在经营、教学、人事、财务等方面相对自由教职工收入比较高但肯定很辛苦压力也大；公立学校胜在稳定但也不是高枕无忧从京都不时传出的教改方向来看聘任制、末位淘汰也是大势所趋且收入按事业单位标准略低于公务员可谓吃不饱饿不死。对上万名教职工来说也存在多种选择问题……”
“就怕教职工们一窝蜂往同一个方向跑比如都求稳想留在公立学校。”张荦健面有忧色道。
“到时会公布公立和私立学校的名额供教职工们权衡报公立的多了就竞争上岗考专业文化；报私立的多了就择优录取哪位老师教学水平怎样系统内都清楚”方晟道“如同高考填报志愿既尊重主观意愿也要具备客观实力。”
说到这个程度张、王终于豁然开朗！
闹了半天还是方晟在区直机关编制问题上用的套路不搞一刀切但左一刀、右一刀分化和削弱整个群体诉求在不得罪绝大多数人的前提下适度分流继而达到平息争端、彻底解决矛盾的目的。
张荦健默然不语王台由衷地说：
“回顾去年市里想搞一刀切看似坚持原则实质是懒惰心理在作怪没有具体问题具体分析沉下去切实面对基层利益诉求并结合当今主流发展趋势拿出合理方案方书计为我们、为市***做了表率值得大家学习真的！”
“是啊现在看来我们要做的事还是非常多但更有信心了。”张荦健不得不附合道。
方晟微笑着结束谈话两人离开时快要出门刹那方晟突然道：
“荦健留步有件事……”
王台猜到书计要跟市长单独谈话知趣地快步出门。
“视察固重一校的时候学校主要领导向我反映了桩历史遗留问题……”
没等方晟说完张荦健道：
“老郑和老季的人才引进待遇没到位是吧？不错悬在半空好几年了始终没能落地。”
“卡在哪个环节？”
“说起来他俩是郁磊申长在集团主管教育时引进来的手续办到一半移交到我面前”张荦健边回忆边说“我看了看档案再了解当时固建区学校情况后没敢签字事情也就搁了下来再到后来接手的更不会承认了。为这事郁磊申长打过几次电话也……也发过脾气唉……”
“为什么不敢签字？”方晟不动声色问。
“一是依据不足当时集团没有出台教育人才引进规定等到谈妥此事开始操作时也意识到问题匆忙发了个实施细则用民间的话来说叫做先入洞房后登记明显逆程序操作；二是材料不全没有完整的会谈记录和引进协议等我索要时才补了个师范附中参与的三方协议又是显而易见的补充材料……”
方晟不以为然：“作为探索性做法可以行动在前完善规章制度在后嘛谁都预见不到前面的路有多长。”
张荦健道：“最要命的是第三点横向比较存在一碗水端不平现象小中专、技工学校需要既有实践经验又有理论素养的人才这类人才要么得到重用转入行政管理岗位要么在大厂、基地和研发方 -->>
王台坐在旁边微微不安下意识并拢双腿轻轻啧了下嘴。
新任***书计的脾气经过几个月以来共事从省到市两级干部都大致把握到其特点即遇强则强宁折不弯正面杠起来火星四溅；放软身端跟他好言好语协商反而能收到更好的效果。
关于教改和教师编制方晟已经说了方案暂时不提刚才张荦健的话就有点强人所难不依不饶的意味。
然而出乎意料方晟居然没生气微微笑了笑道：“框架、原则其实都在固建重工改制大方案里大家一直没仔细推敲罢了。”
“是吗？”
霎时张荦健和王台有点狼狈地对视一眼其实都没听懂对方话里的玄机。
方晟收敛笑容竖起手指头道：
“第一固建重工为什么要改制它太大太杂什么都做结果造成主次不分主营业务上不去形不成拳头产品所以拆分开来各行其道集中精力做专业的事。固建学校也是从幼儿园到高中大而全我不信固重一中的郑校长季书计既能抓高中又会管理幼儿园完全不同的教学方向嘛。”
张、王不禁笑出声来王台道：
“幼儿园是有必要分离出去内地没哪家幼儿园跟中学一块儿管理的。”
“这是我要说的第二点教育部明确提出九年制义务教育什么意思？小学六年初中三年是义务性质必须确保幼儿园不在里面高中原则上也不在里面因为从初中到高中有个分流的过程近半学生去了五年制大专、小中专、技工学校。”
听得口服心服张荦健点头道：“方书计指出了固建区学校存在的通病那就是大而全一包到底保留着几十年前教工子弟学校的旧传统。”
方晟只说不评又竖起第三根手指：“第三点是合理框架下的市场化固建重工要面向市场学校也要适应时势作出一些调整以满足不同层次需求。还拿幼儿园举例上次我在固重一中看到一间教室有50个座位据陪同人员说有的教室甚至坐到将近60个孩子我的天黑压压60个孩子什么场面？老师能关注到每个孩子的微表情吗？万一有传染病岂不迅速蔓延开来？沿海省份小班制都不超过25人的！我的意思并不是一刀切都实施小班制那样又产生师资力量不够、教学硬件跟不上等问题而是分层次逐步过渡搞一些小班供有需要的家长选择如果经济情况不允许或觉得应该让孩子吃点苦或不介意大班也可以继续。”
王台拎出这番话的重点：“把幼儿园从学校剥离出来先行探索市场化转轨影响面不大又切合众多家长需要现在都舍得在孩子身上花钱。”
“也要保留一至两家公立性质的幼儿园吧？”张荦健道。
方晟摆摆手不探讨细节继续说：“小学、初中同样能搞一些硬件设施好教学理念先进的私立学校；高中除了公费部分不妨向沿海省份学习尝试类似‘中澳班’、‘中美班’等专门为出国读大学服务的班级费用高昂但肯定有家长付得起——出国费用更高在国内一年七八万算啥？”
“七八万一年？”
张荦健和王台都咋舌不已方晟道：
“如我上次在固重一校所说私立学校在经营、教学、人事、财务等方面相对自由教职工收入比较高但肯定很辛苦压力也大；公立学校胜在稳定但也不是高枕无忧从京都不时传出的教改方向来看聘任制、末位淘汰也是大势所趋且收入按事业单位标准略低于公务员可谓吃不饱饿不死。对上万名教职工来说也存在多种选择问题……”
“就怕教职工们一窝蜂往同一个方向跑比如都求稳想留在公立学校。”张荦健面有忧色道。
“到时会公布公立和私立学校的名额供教职工们权衡报公立的多了就竞争上岗考专业文化；报私立的多了就择优录取哪位老师教学水平怎样系统内都清楚”方晟道“如同高考填报志愿既尊重主观意愿也要具备客观实力。”
说到这个程度张、王终于豁然开朗！
闹了半天还是方晟在区直机关编制问题上用的套路不搞一刀切但左一刀、右一刀分化和削弱整个群体诉求在不得罪绝大多数人的前提下适度分流继而达到平息争端、彻底解决矛盾的目的。
张荦健默然不语王台由衷地说：
“回顾去年市里想搞一刀切看似坚持原则实质是懒惰心理在作怪没有具体问题具体分析沉下去切实面对基层利益诉求并结合当今主流发展趋势拿出合理方案方书计为我们、为市***做了表率值得大家学习真的！”
“是啊现在看来我们要做的事还是非常多但更有信心了。”张荦健不得不附合道。
方晟微笑着结束谈话两人离开时快要出门刹那方晟突然道：
“荦健留步有件事……”
王台猜到书计要跟市长单独谈话知趣地快步出门。
“视察固重一校的时候学校主要领导向我反映了桩历史遗留问题……”
没等方晟说完张荦健道：
“老郑和老季的人才引进待遇没到位是吧？不错悬在半空好几年了始终没能落地。”
“卡在哪个环节？”
“说起来他俩是郁磊申长在集团主管教育时引进来的手续办到一半移交到我面前”张荦健边回忆边说“我看了看档案再了解当时固建区学校情况后没敢签字事情也就搁了下来再到后来接手的更不会承认了。为这事郁磊申长打过几次电话也……也发过脾气唉……”
“为什么不敢签字？”方晟不动声色问。
“一是依据不足当时集团没有出台教育人才引进规定等到谈妥此事开始操作时也意识到问题匆忙发了个实施细则用民间的话来说叫做先入洞房后登记明显逆程序操作；二是材料不全没有完整的会谈记录和引进协议等我索要时才补了个师范附中参与的三方协议又是显而易见的补充材料……”
方晟不以为然：“作为探索性做法可以行动在前完善规章制度在后嘛谁都预见不到前面的路有多长。”
张荦健道：“最要命的是第三点横向比较存在一碗水端不平现象小中专、技工学校需要既有实践经验又有理论素养的人才这类人才要么得到重用转入行政管理岗位要么在大厂、基地和研发方 -->>
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